Secondaria di primo grado

Il principio fondativo del modello pedagogico montessoriano, il rispetto per la libertà del soggetto che apprende, trova concreta attuazionale nell’attività del lavoro libero.

Questa attività nella scuola secondaria di primo grado Montessori si realizza nella “didattica per programmi di lavoro” attraverso la quale i ragazzi hanno obiettivi di competenza da raggiungere nelle diverse discipline in un tempo concordato.

Gli insegnanti predispongono materiali e attività che gli alunni scelgono liberamente nell’ordine e nella modalità (lavoro individuale, a coppie, in piccolo gruppo).

Si cura quanto più possibile il dialogo tra le discipline al fine di condividere contenuti per raggiungere competenze trasversali.

L’ambiente della sezione Secondaria Montessori risponde al bisogno dei ragazzi di aprirsi attivamente al mondo e alle persone che li circondano.

Per tale motivo gli spazi sono stati razionalmente organizzati ed articolati per poter favorire:

• la sperimentazione e il lavoro (sia individuale che a piccolo gruppo);
• la lettura e la consultazione di testi (biblioteca di classe);
• la raccolta, lo studio e la valorizzazione di elementi forniti dalla natura come occasione per la ricerca;
• l’apertura alla realtà extra-scolastica e al territorio;
• le attività manuali legate al lavoro dell’Umanità ma sempre collegate allo sviluppo della mente

L’ambiente educativo, per questi motivi, risulterà essere un “maestro di vita e di cultura, un ambiente educatore

Maria Montessori

La scuola secondaria di primo grado prevede progetti interdisciplinari che trovano spunto nelle caratteristiche specifiche del territorio dove è inserito l’istituito.

Dall’osservazione del territorio si ricavano informazioni storiche, geografiche, scientifiche, economiche , sociali, artistiche che attivano i ragazzi a uno studio approfondito e interdisciplinare e che li vede agire in prima persona in connessione con il contesto locale ( allestimento di una mostra artistica con foto dedicate al Comune di Castellanza, progetto con una casa di riposo di Legnano, ….).

Maria Montessori per l’adolescenza proponeva un lavoro vero e significativo attraverso compiti di realtà che trasformassero l’esperienza scolastica in esperienza di vita sociale.

Le discipline diventano quindi strumento per comprendere e accedere al mondo.